Voici l’histoire d’un personnage singulier, Marco, ou Josué pour les intimes, propulsé dans l’inconnu, au moment où il s’y attendait le moins. Des évènements de mai 1968 jusqu’à sa rencontre avec le Pape Jean-Paul II en passant par ses reportages de guerres, sa vie n’est pas de tout repos.
Suivez les aventures folles et rocambolesques de Josué, qui résistera aux tentations égocentriques et aux assauts du découragement. Une histoire avant tout d’espoir quant aux victoires qu’il a remportées, sur la vie et sur lui-même.

Il est des rencontres poétiques qui vous nettoient l'âme, le corps et l'esprit. Elles vous rappellent que l'être n'est qu'une comète et vous suggèrent assidument de porter légèrement la vie car le temps est hémophile.
Vivre quelque part entre hier et demain, pour caresser le temps sans qu'il n'influe sur vous. L'être humain a toujours cherché à le dompter, mais, impromptu, il arrive sans s'annoncer, se sert à sa guise et repart en emportant tout. Et surtout l'essentiel.
Le plus difficile reste de savoir ou trouver les idées poétiques ? Dans le monde intelligible ? Ou se réfugie la poésie éternelle ? Que chacun se donne la peine d'y entrer afin de se délecter du nectar des cieux.

Et si l'acte de lire était infiniment plus complexe que le p + a = pa ou les phrases apprises globalement ? Cet ouvrage, après avoir analysé le « savoir lire » et en avoir défini les difficultés liées à la complexité de notre langue, étudie les avantages et les inconvénients respectifs des méthodes syllabique et globale et propose, par des exemples concrets, une méthode intégrative qui s'appuie sur les connaissances les plus actuelles en psychologie, notamment de l'enfant.
Ce livre propose de baser l'apprentissage sur la recherche de sens qui, seule, permet d'accéder à une vraie lecture, mais aussi et surtout, de modifier la pédagogie en plaçant l'enfant au centre de ses approches du savoir : une autre idée de la pédagogie, un regard différent posé sur l'élève et une étude approfondie de sa psychologie afin qu'il devienne ainsi un « processus en marche ». L'un des fondements de ces pages est celui-ci : oser accepter l'erreur et s'en servir comme tremplin pour avancer au lieu de la sanctionner.
Retraitée de l'éducation nationale, Janine LIGONAT possède une solide expérience du terrain dans le domaine de la pédagogie mais également dans celui de la psychologie. Maitresse d'application elle a travaillé auprès de professeurs de l'école normale d'Angoulême et suivi de nombreux stages, conférences et formations.